INDICE
METODOLOGIA : INTRODUCCIÓN
y DEFINICIONES
PEDAGOGIA : Ciencia de la Educación, tiene como
finalidad darnos a conocer la metodología de las prácticas
de enseñanza.
DIDACTICA : Ciencia tecnológica, tiene como misión
orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación
de los alumnos.
METODOLOGIA : representa la parte de la Didáctica
que trata sobre el conocimiento de los métodos de enseñanza,
gracias a la cual podemos encontrar los caminos que nos llevan al
aprendizaje de los alumnos.
ENSEÑANZA : Conjunto de principios y teorías
que una persona transmite o comunica a través de un programa
de acción, con la intención de producir un aprendizaje.
APRENDIZAJE : Es una actividad mediante la cual el alumno
adquiere saberes que anteriormente no poseía.
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PRINCIPIOS BASICOS
- Sus metas y objetivos deben ser coincidentes
y complementarios de la Educación Física escolar.
- Disponibilidad motriz de sus participantes.
- Sus actividades Fisico-deportivas deben
representar un medio de formación integral del sujeto.
- Mejoraran aquellas capacidades perceptivo-motrices
que permitan a los alumnos una fundamentación base.
- Plantear un modelo multideporte que evite
l especialización prematura.
- La cooperación deberá primar
sobre la competición y la participación sobre
el resultado.
- El técnico deberá actuar
más como educador que como entrenador.
- Procurar una participación activa
y consensuada de todos los agentes sociales que intervienen
en dicho proceso deportivo educativo.
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MODELOS
EN LA ENSEÑANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FÚTBOL
1
- MODELO
DE PARTICIPACIÓN :
Es aquel que se preocupa por una práctica
deportiva en la que todos tienen igual oportunidad de participar,
empleando actividades lúdico-recreativas desde el juego.
Objetivos que potencia este modelo :
1.A - Deporte Recreativo : se practica por placer y diversión
sin ninguna intención de competir.
- Características :
- Se juega por placer no por el resultado.
- Se reduce la ansiedad por el resultado.
- Se busca la participación
de todos.
- Existe un tratamiento de igualdad.
- Se juega con los demás y no
contra los demás.
- Todos son protagonistas.
- No se busca el resultado.
1.B - Deporte Educativo : su finalidad es colaborar en el desarrollo
armónico y en los valores escolares.
- Características :
- Objetivos coincidentes con la Educación
Física.
- Disponibilidad y autonomía
de los participantes.
- Formación integral del sujeto.
- Desarrollo de capacidades motrices
básicas.
- Evitar la especialización
prematura.
- Cooperar sobre competir.
- Participar sobre el resultado.
- Técnicos como educadores.
- Participación activa de agentes
sociales.
2- MODELO
DE RENDIMIENTO :
Tiene como objetivo la búsqueda de
rendimiento desde las etapas iniciales; se desarrolla en instalaciones
reglamentarias, las actividades son semejantes al deporte profesional,
las sesiones de entrenamiento buscan mecanizar y repetir movimientos
con una rígida disciplina, la información técnica
procede solo del entrenador, prioridad al cumplimiento de los objetivos
finales.
2.A - Deporte Competitivo : es aquel que es practicado con la intención
de vencer a un adversario.
- Características :
- El resultado es su finalidad.
- Se valora excesivamente al ganador.
- Se busca la eliminación.
- Se discriminan los alumnos menos
capacitados.
- No hay coeducación.
- Solo juegan los mejores.
- Exige la especialización prematura.
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ETAPAS
DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO: LA INICIACION EN LA ENSEÑANZA
DEL FUTBOL
A - Iniciación Deportiva : representa el periodo en el que el escolar
empieza a aprender de forma especifica la practica de su deporte.
Se desarrolla entre los 6 y 10 años, coincidiendo con los
primeros ciclos de Educación Primaria.
Su principal objetivo es que los jóvenes
se familiaricen con el juego y lo entiendan.
B - Perfeccionamiento : tienen como objetivo, desarrollar experiencias
de competición. Se desarrollara entre los 10 y 16 años
(tercer ciclo de Educación Primaria y la Secundaria).
- Los objetivos de esta etapa son :
- Desarrollar los fundamentos técnicos
específicos del fútbol.
- Desarrollar capacidades fisico-orgánicas.
- Comportamiento táctico aplicado
al fútbol.
- Actitudes y valores deportivos.
C - Rendimiento : etapa en la que se logra la formación
total de nuestros jugadores. Entre los 16 - 20 años.
- Objetivos :
- Desarrollar las capacidades orgánicas
y musculares.
- Mejorar la táctica, la técnica
+ Táctica y técnica individual.
- Desarrollar actitudes y valores:
personalidad, concentración, espíritu de trabajo.
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DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA
QUE ENSEÑAR ? : Objetivos y contenidos a transmitir
CUANDO ENSEÑAR ? : Secuenciación de los objetivos y contenidos
en las etapas de enseñanza.
COMO ENSEÑAR ? : Estrategias metodológicas
QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR?
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OBJETIVOS
: CONCEPTO Y TIPOS
Objetivo : es algo que queremos conseguir (conducta
que esperamos obtener del jugador).
Tipos :
- Los objetivos Congnitivos-Conceptuales: tienen que ver con la memoria o
reconocimiento de conceptos a partir de las capacidades
intelectuales del sujeto.
- Conocer las reglas de juego básicas.
- Conocer diferentes conceptos y términos
vinculados con dicho deporte.
- Identificar los diferentes puestos
específicos que existen en el fútbol.
- Distinguir entre las funciones ofensivas
y las defensivas.
- etc.
- Conocer, descubrir, explicar, identificar,
reconocer, relaciones, etc.
Objetivos Motrices-Procedimentales :
- Utilizar diferentes habilidades motrices
básicas (carrera, saltos, giros, etc).
- Experimentar habilidades motrices
especificas(coordinación ojo-pie, ojo-cabeza; controles,
golpeos, conducciones, etc.)
- Desarrollo de las cualidades físicas
básicas: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
- Adquirir, adaptar, aplicar, comparar,
construir, controlar, crear, demostrar, describir, etc.
Objetivos Afectivo-Sociales y Actitudinales
: Son aquellas que describen actitudes, valores
y normas sociales que se desarrollan en los sujetos.
- Desarrollar buenas relaciones entre
los miembros del equipo.
- Favorecer situaciones de colaboración.
- compartir y respetar el material
deportivo del equipo.
- Apreciar, colaborar, cooperar, comportarse,
participar, preocuparse, tolerar, valorar, etc.
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CONTENIDOS : CONCEPTO Y TIPOS
Contenidos : En la actividad deportiva, estos representan
los conocimientos que queremos transmitir y que se relacionan con
los objetivos a conseguir.
CLASIFICACION DE LOS CONTENIDOS Y LOS
CRITERIOS PARA SU SELECCIÓN :
- a.) La Técnica.
- Manejar el balón.
- Conducir el balón.
- Proteger el balón.
- Pasar el balón.
- Lanzar el balón.
- Controlar el balón.
- etc.
- b.) La Táctica.
- Características del jugador
atacante :..
- Conservar el balón.
- Progresar con el balón.
- Buscar introducir el balón
en la portería contraria.
- Características del jugador
Defensor :
- Recuperar la posesión.
- Impedir que el contrario progrese.
- Proteger la portería.
- c.) Capacidades Físicas.
- Resistencia.
- Intensidad.
- Rapidez.
- Velocidad.
- Potencia.
- Fuerza.
- Elasticidad.
Los criterios para la selección de
los contenidos vienen determinada por: los objetivos a conseguir,
las actividades a desarrollar y su secuenciación.
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ACTIVIDADES : CONCEPTO Y TIPO
Actividades : Conjunto de tareas que conducen a un resultado
final observable y medible.
Tipos:
- De Iniciación: comienzo del trabajo.
- De Desarrollo: faciliten el trabajo.
- De Refuerzo: repaso a otras ya realizadas.
- De Ampliación: enriquecer con
otras variantes.
- De Evaluación: revisión
y control de los resultados.
Características : Ideas lógicas de las actividades
Deportivas :
- Atender el momento evolutivo de los jugadores.
- Presentarse de una forma progresiva.
- Participación del mayor numero
de jugadores.
- Respetar los principios fisiológicos
del esfuerzo físico.
- Favorecer las capacidades de decisión,
exploración, investigación, observación
y participación.
La realización practica de las actividades
didácticas exigen prever :
- El lugar.
- El numero de jugadores en cada actividad.
- La duración temporal de la actividad.
- La estructura y secuencia.
- Las conductas.
- Los contenidos de la información.
- Los recursos y materiales a utilizar.
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RECURSOS
: CONCEPTO Y TIPO
Recursos : Consideramos como medios y recursos, todos
aquellos materiales e infraestructuras que nos ayude a la realización
de los objetivos previstos.
Así entre las estrategias que debemos
tener en cuenta en el diseño de las actividades, estará
la previsión de los recursos materiales que precisemos; y
que dependerá del número de jugadores, del espacio
donde se realice la práctica, del tipo de actividad, del
tiempo...
SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA
ENSEÑANZA DEPORTIVA.
- a.) Los equipamientos y materiales
:
- Duración del programa anual.
- Numero de sesiones semanales y su
horario.
- La instalación y el material
que se precisa.
- Espacios destinados a la practica
deportiva.
- Materiales básicos.
- b.) Personal : Es necesario contar con un personal Técnico
con la titulación y formación correspondiente.
- c.) Económicos :
- Recursos propios: cuotas que abonaran
los propios participantes.
- Recursos ajenos: Subvenciones de
organismos públicos o entidades privadas.
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COMUNICACIÓN : CONCEPTO Y TIPOS
Comunicación : es el acto de establecer un contacto o relación
entre varias personas con vistas a lograr unos determinados objetivos.
Sistemas de Comunicación:
- El Transmisor: es la fuente de información.
- El Mensaje: es el contenido.
- El Canal: permite poner en contacto la
fuente con el destino.
- El receptor: es el destinatario de los
mensajes.
MODELOS DE COMUNICACION ENTRENADOR-JUGADOR.
- A partir del canal visual.
- a.) Demostraciones.
- b.) Ayuda visual.
- c.) Medios visuales auxiliares.
- A partir del canal auditivo.
- a.) Descripciones.
- b.) Explicaciones.
- c.) La ayuda sonora.
- A partir del canal Kinestésico-táctil. (capta sensaciones generadas por el
propio movimiento, y recibidas en zonas articulares y musculares).
- a.) Ayuda Manual.
- b.) Ayuda Automática.
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METODOS
DE ENSEÑANZA
Los métodos son los caminos que nos
llevan a conseguir o alcanzar el aprendizaje con los jugadores;
es decir lograr los objetivos.
LOS METODOS DIRECTIVOS Y ACTIVOS DE
LA ENSEÑANZA DEPORTIVA
- a.) Métodos Directivos :
- Asignación de tareas.
- Enseñanza recíproca.
- Enseñanza individualizada/programada.
- Este tipo de métodos poseen
las siguientes características:
- El aprendizaje es tradicional.
- Objetivos claramente definidos.
- Las actividades son establecidas
y definidas por el entrenador.
- La actitud del entrenador es
directiva: orden, disciplina, organización.
- El jugador se somete al mandato
del entrenador.
- La evaluación de los resultados
es de tipo finalista o de producto.
- b.) Métodos Activos :
- El descubrimiento guiado.
- La resolución de problemas.
- Se distinguen por las siguientes
características :
- El aprendizaje es activo.
- Los objetivos son más
abiertos.
- Las actividades parten de las
propuestas del entrenador, pero adquiriendo mayor protagonismo
los intereses del jugador.
- La actitud del entrenador será
favorecer la participación del jugador, nunca
dictando, sino proponiendo.
- El jugador asume el protagonismo
en su aprendizaje, a través de descubrir y explorar
por medio del ensayo-error.
- La organización de la
clase y el empleo del material es libre a partir de
las propuestas del entrenador.
- La evaluación es formativa
y continuada.
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ENSEÑANZA
DIRECTIVA
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ENSEÑANZA
ACTIVA
- Aprendizaje Activo
- Objetivos abiertos y negociados
- Formación integral
- Actividades mas autónomas
- Los alumnos crean y exploran
- Participación y la toma de iniciativas
- Importancia del proceso
- Evaluación continuada
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EL
MANDO DIRECTO
El jugador se convierte en un fiel imitador
de las directrices que marca el entrenador.
- a.) Objetivos Tácticos.
- Control y disciplina de los jugadores
a lo largo de la sesión.
- Los jugadores se someten a las
directrices del entrenador.
- Facilitar un trabajo fisico-tecnico
homogéneo para el equipo.
- b.) Características Técnicas.
- Organización Previa :
- El Entrenador: establece los
objetivos, contenidos, actividades, recursos materiales,
estrategias de enseñanza, los criterios de evaluación.....
como responsable único.
- Los Jugadores: Esperan las ordenes
del entrenador.
- Ejecución de la Sesión
:
- El Entrenador: tiene como misión
transmitir el modelo de tareas a realizar; lleva un
control directivo y continuo sobre el desarrollo de
la sesión, establece el comienzo y el final, el numero de repeticiones, el ritmo
e intensidad de trabajo etc...
- Los Jugadores: siguen las instrucciones
del entrenador, sin margen para la experimentación.
- La Evaluación :
- El Entrenador: Es el único
responsable, emplea habitualmente testo pruebas de control.
- Los Jugadores: No intervienen
en dicho proceso, labor exclusiva del entrenador.
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LA ASIGNACIÓN DE TAREAS
En la ejecución hay una mayor intervención
del jugador. Toma de responsabilidad del jugador.
- a.) Objetivos Tácticos :
- Organizamos a los jugadores en grupos
homogéneos.
- Los objetivos y actividades son diferentes
para cada grupo.
- El entrenador se mueve por los distintos
grupos: observando y atendiendo de forma más personal
sus necesidades.
- b.) Características Técnicas
:
- Organización de la sesión
:
- El Entrenador: realizará
unos controles que le permitirán distribuir a
los jugadores en grupos. Puede seguir un criterio social,
técnico, físico.
- Los Jugadores: Pueden intervenir
en la organización de los grupos.
- Ejecución de la sesión
:
- El Entrenador: Las repeticiones
se programarán según las características
de los grupos y durante la práctica controlará
la buena ejecución motriz de las actividades.
Este método, exige responsabilidad y autonomía
entre los miembros del equipo.
- Los Jugadores: distribuidos en
sus correspondientes estaciones, cada grupo iniciará
su trabajo.
- La Evaluación :
- El Entrenador: La organización
previa del trabajo, le permitirá una mayor relación
con los alumnos.
- Los Jugadores: Debemos facilitar
procesos de autonomía a partir de estrategias
de auto-evaluación.
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EVALUACION : CONCEPTO Y TIPOS
Evaluar, es el acto de valorar una realidad,
que forma parte de un proceso, lo cual exige una recogida de información,
para posteriormente tomar decisiones.
OBJETIVOS
E INSTRUMENTOS BASICOS PARA LA EVALUACIÓN
- Que evaluar?
- El programa: Objetivos, contenidos, estrategias de
enseñanza, practica de enseñanza, los criterios
de evaluación.
- Los jugadores: Comprobar si han logrado los objetivos
inicialmente previstos.
- El entrenador: debe reflexionar y evaluar críticamente
sobre su propio trabajo: Diseño del programa, puesta
en practica, necesidades del grupo, control y valoración
de los resultados, interacción entrenador-jugadores.
- Como evaluar?
- Métodos cuantitativos:
- La validez: un instrumento de medida es valido
cuando esta demostrado que mide aquello que se pretendía
medir.
- La fiabilidad: Un test es fiable cuando al aplicarlo
dos o más veces al mismo individuo o grupo en circunstancias
similares obtenemos resultados análogos.
- La objetividad: Cuando sus resultados son independientes
de la actitud o apreciación personal del observador.
- - Métodos Cualitativos:
- - La observación naturalista
- - Las entrevistas
- - Las listas de control
- - Las escalas de clasificación
- - Los estudios de casos o informes.
- Para realizar esta labor destacaremos
una serie de instrumentos :
- - Los diarios de campo: Recogiendo
lo que sucede en los entrenamientos.
- - La Observación: Examen atento
que realiza el entrenador sobre sus jugadores.
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SESION
: CONCEPTO Y PARTES
La sesión , es la unidad celular y
representa el punto de unión entre la programación
y la realidad docente del entrenamiento.
1- Parte preparatoria. Será con un trabajo de baja intensidad
que tiene como principal finalidad introducir al trabajo posterior
, empleando juegos ludico-recreativos, sin descuidar el componente
fisico-motriz
2 - Parte fundamental. Se desarrollaran los aprendizajes básicos
de la sesión.
3 - Parte final o vuelta a la calma. Tareas más relajantes: juegos sensoriales,
relajación, estiramientos, ejercicios respiratorios tranquilizantes.
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